古诗词的育人价值(为什么在古诗词教学中要培养学生)

1.为什么在古诗词教学中要培养学生

我国古代大教育家朱熹说过:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”爱因斯坦说过:“我并没有什么特殊的才能,只不过是喜欢寻根问底地追究问题罢了。我认为提出一个问题比解决一个问题更重要。”而苏霍姆林斯基也曾经说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”这些观点都指出,培养学生质疑能力的重要性。而这一点对古诗词教学尤为重要。学生学会提问不仅是学生深入走进文本,走进课堂的表现,也是学生积极参与课堂,深入思考的结果,更是学生探究能力的体现。所以我们在教学过程中应努力做到让学生敢于提出问题,积极主动地去探索问题,从而解决问题。那么,教师应营造一个自由,宽松,安全的氛围,鼓励学生主动提问。我们只有给学生一个民主、平等、宽松的课堂教学氛围,学生才会敢于、愿意提出问题。我们要让学生明白,课堂上不允许有旁观者,每一个人必须是教学活动的积极参与者,课堂是“民主的、安全的”,学生完全可以按照自己的意愿自由提出问题,心理上无须设防,绝不会遭到指责和讥讽。这样学生才会培养出有疑必提的习惯,也才有利于学生创新能力的培养。

针对以上这些我从以下几方面着手培养学生的质疑能力:

古诗词的意义与价值,古诗词在现代社会的价值,古诗词的当代价值

2.有什么与教育有关的古诗词?

与教育有关的古诗词:如切如磋,如琢如磨------《诗经。

卫风。淇奥》学非探其花,要自拨其根------唐。

杜牧《留诲曹师等诗》十年磨一剑------唐。贾岛《剑客》不是虚心岂得贤------宋。

王安石《诸葛武侯》少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功------唐。 杜荀鹤古人学问无遗力,少壮工夫老始成------宋。

陆游《冬夜读书示子聿》故书不厌百回读,熟读深思子自知------宋。苏轼《送安惊落第诗》问渠那得清如许,为有源头活水来------宋。

朱熹《观书有感》百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲------汉乐府民歌《长歌行》志士惜日短,愁人知夜长------晋。 傅玄《杂诗》教育,教育者有目的有计划有组织的对受教育者的身心发展进行教化培育,以现有的经验、学识推敲于人,为其解释各种现象、问题或行为,以增长能力经验,其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待,让事物得以接近其最根本的存在,人在其中,慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态,并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。

但同时,人有着自我意识上的思维,又有着其自我的感官维度,所以,任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确,而应该感性式的理解其思维的方向,只要他不偏差事物的内在;教育又是一种思维的传授,而人因为其自身的意识形态,又有着另样的思维走势,所以,教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人,如此,人的思维才不至于过于偏差,并因思维的丰富而逐渐成熟、理性,并由此,走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知,这就是教育的根本所在。 教育也是一种教书育人的过程,可将一种最客观的理解教予他人,而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。

教育,是一种提高人的综合素质的实践活动。

古诗词,育人,价值

3.说说多积累古诗对你成长有什么益处

以下是网上找的,别人对学习古诗词的益处的见解:

1孔子曰:“不学诗,无以言。”课本里的古诗词都是精心筛选的经典之作,不仅朗朗上口,还蕴含了很多典故,适当的时候用上两句,觉得自己特有品味。

2古诗词是中华文化的瑰宝。一首《锄禾》,虽寥寥数语,但爱惜粮食的朴素道理跃然纸上。美妙的古诗词,潜移默化涵养我们的美德。

3当我浪费时间时,“少壮不努力,老大徒伤悲”的诗句会在我耳边响起;当我遇到困难畏缩不前时,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”的诗句会让我鼓足勇气继续努力……这些古诗词是奋发向上的催化剂、滋润心灵的及时雨。

4我国很多大科学家,像钱学森、苏步青、竺可桢等,他们的古典文学修养都很好,他们说,古诗词能培养想象力、激发创造力。

5“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”多读诗,多背诗,能为今后的谈吐、写作打下基础。

6胸藏文墨虚若谷,腹有诗书气自华。

7“天下为公”、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”、“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”、“己所不欲,勿施于人”……这些人生信念多好啊,可以对人的一生产生积极影响。

8学习古诗词能增加文化修养,还有就是从小在心里种下民族认同感的种子,提高民族自尊心、自信心,这是爱国主义的培养。

4.学习古诗文的意义与作用

学习古诗的意义:

第一,学习古诗有利于培养学生的想象力。古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点。在学习中,要充分了解诗中意境,诗句的言外之意,就要靠自己去补充和领悟,这就需要发挥学生的想象力。同时,对于小学生而言,他们有丰富的想象力,可以利用古诗作为一个起点,去联想、补充和创造,以构设想象中的图画。古人云:不著一字,尽得风流。即是这个道理。

第二,可以培养学生的创造性思维。古诗教学给了我们一个发挥想象的空间,发展创造性思维,进行艺术再创造。学生在读古诗时,对诗中描绘的各种形象大都见过,然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合,从而在大脑中创造一个新的画面。这样不仅对诗意的理解更加深刻,也充分发挥了主导作用,发展了他们的创造性思维能力。这对于提高学生的阅读能力和作文能力,进而提高学生的语文能力,促进智力的发展有重要的作用。

第三,能使学生受到美的熏陶。古诗把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体,有着特殊的审美功能,学生从中受到美的熏陶。“诗中有画”、“画中有诗”、“诗中有情”、“诗中有理”,既闪耀着美的光彩,又给人以深刻的启迪;既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点,又引发学生思想情操上受到美的陶冶和升华。因此小学古诗教学的过程其实是鉴赏美的过程。对于小学生而言,他们还没有形成完整的审美体系,对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去下定论,而不能分析其内在的美和价值。通过古诗教学正好可以弥补这一点,因为古诗往往反映一种内化的、含蓄的情感,诗人把自己的意志和感情寓含在诗文中,正所谓“诗以道志”。教师可以通过对古诗的讲评,扩展学生的审美视野,让学生获得更高层次的审美经验,得出正确的审美标准。

第四,古诗教学可以汲取古诗的有益精髓,弘扬民族传统文化。古诗不仅体现诗人对社会事物、人情哲理的深刻认识,更是千百年来劳动人民的思想结晶。它能让学生珍惜新生活,激发学生的爱国热情以及思乡惜友之情,同时教给学生阐事明理,为人处世之道,在潜移默化中提高学生的思想道德素质。同时,它还可以培养学生在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣,促进学生全面发展。

学习古诗文的好处

1学习古诗文能陶冶人的情操,丰富人的精神世界。在学诗的同时,还可以学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识能够终生收益无穷。

2古文的名篇佳作,不仅是教育人的宝贵精神食粮,而且作为文学艺术范本,可以教会一代学子写文赋诗,提高表达思想和情感的语言能力。

3在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西,如同每天的饮食,会变成营养,成为生命的一部分,长大以后在学习、工作、待人接物中能自然地运用出来。

4背诵古诗文不仅是要让他们学习很多知识,更多的是一种情感的、民族性格的熏陶。要继承温柔敦厚、乐儿不淫、哀而不伤的诗教,使孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格。

5学习古诗文,尤其那些名篇、名句都是人生哲理、中国魂,字不虚设,一篇顶若干篇,优秀的文化知识潜移默化到每一个人的心中。

学习古诗文的‍作用

古诗文是中国古典文化的精华,学生的教育离不开古诗文的学习,这对他们的成长具有重要作用。正高中语文学科中,古诗文占很大的比例,在培养学生思维能力及养成良好文学素养等方面发挥着巨大作用。古诗文教学不仅能给学生提供丰富的文学素材,还能有效锻炼学生的思维能力。

5.诗词对于我们当代人来说有什么重要的意义

“当代人”这一处在现代化语境中的存在,所经受的困境和前方的道路正在陷入心灵的丧失和精神的规训与惩罚当中。每一个人面对天空和大地,都在工业化文明中不断地迷失了自己,都被消费主义的浪潮不自觉地卷入其中,都在改变着传统的幸福价值观,都在寻找家园的路上累死累活,最终也许永远也找不到家园。 诗歌作为一种文体书写形式,其文体本身并不能承载太多的使命。但是,每一个民族都是有诗歌传统的,在这传统里,我们发现,诗歌往往具有某种神圣的光环,往往能见出一个民族或个人的审美情趣和生活态度,往往能反映出一个人或一个时代的精神风貌、价值取向、往往能给人以生活的信心,前进的勇气,唤醒一种崇高或清洁的精神。 最根本的,就是让人的生活有诗性。荷尔德林曾说:人是诗意的栖息在大地之上。可见,主要是具有一种诗意的生活方式。如果每个人的生活中都充满诗性,那么,便是幸福感的一种重要体现。 在当代,人们正缺少的是一种有诗性的生活,一种有尊严的生活,一种洋溢着幸福感的生活。而诗歌,却具有救赎灵魂、反观现实、正视自身,慰藉苦难的心灵,成就自我的功能。也许,拥有诗性的生活,我们在寻找家园感的路上才不会走的太远。

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古诗词的育人价值

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